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41.【志遠(yuǎn)答案】C
【志遠(yuǎn)解析】根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論,處于后習(xí)俗水平的人已經(jīng)發(fā)展到超越現(xiàn)實(shí)道德規(guī)范的約束,達(dá)到完全自律。根據(jù)題干中高中生能夠根據(jù)自己的理解判斷行為并約束自己,這表明他們處于后習(xí)俗水平。
42.【志遠(yuǎn)答案】B
【志遠(yuǎn)解析】說(shuō)服教育法又稱說(shuō)理教育法,是通過語(yǔ)言說(shuō)理傳道,使學(xué)生明理曉道,分清是非,提高品德認(rèn)識(shí)的方法。這是一種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo),增強(qiáng)明辨是非能力。促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。
43.【志遠(yuǎn)答案】D
【志遠(yuǎn)解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定,教師對(duì)學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對(duì)學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。
44.【志遠(yuǎn)答案】A
【志遠(yuǎn)解析】教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福具有精神性、關(guān)系性、集體性和無(wú)限性的特點(diǎn),其中精神性是教師幸福的首要突出特點(diǎn)。
45.【志遠(yuǎn)答案】C
【志遠(yuǎn)解析】學(xué)生具有受教育權(quán),其中包括接受完法定年限教育的權(quán)利、學(xué)習(xí)權(quán)、獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利。學(xué)校教師對(duì)班級(jí)后十名的同學(xué)進(jìn)行勸退,侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)利。
46.【志遠(yuǎn)答案】D
【志遠(yuǎn)解析】教師的公正是指教師在自己的教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的公平和正義。它表現(xiàn)在教師與自身、教師與同事、教師與學(xué)生等人際關(guān)系之中。教師公正是教育公正的核心內(nèi)容,而教育公正包含更多的教育制度內(nèi)涵。教師公正或教育公正是一條至關(guān)重要的職業(yè)道德范疇。教師公正的核心是平等對(duì)待學(xué)生、愛護(hù)學(xué)困生、尊重學(xué)生。除了教育主體的自覺性之外,教育公正的自覺性還表現(xiàn)在教育事業(yè)本身的正向價(jià)值屬性,因此教育公平影響社會(huì)公平。
47.【志遠(yuǎn)答案】B
【志遠(yuǎn)解析】學(xué)生享有受教育權(quán)、姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)等。題干中教師的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。
48.【志遠(yuǎn)答案】B
【志遠(yuǎn)解析】教師職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié),其主要內(nèi)容是恪盡職守、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教。其中自覺工作的要求是由教師的勞動(dòng)特點(diǎn)決定的。首先,教師的教學(xué)行為具有個(gè)體和自由的特性。因?yàn)榻處煹墓ぷ鞫鄶?shù)情況下都是無(wú)人監(jiān)督的。雖然有教育對(duì)象的面對(duì),但由于學(xué)生的未成熟性。由于師生關(guān)系的不對(duì)等性,學(xué)生往往也沒有全面監(jiān)督教師工作及其質(zhì)量的能力。其次,教師的工作在一定意義上是沒有邊界和限度的。所以。教師能不能自覺要求自己是教師工作成敗或效能高低的決定因素。教師必須有自覺工作的良心。
49.【志遠(yuǎn)答案】C
【志遠(yuǎn)解析】申訴是學(xué)生維護(hù)自身權(quán)益的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的處理結(jié)果不滿意時(shí)可以向有關(guān)部門進(jìn)行申訴,對(duì)學(xué)校教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,提出申訴或依法提起訴訟。題干中學(xué)生對(duì)學(xué)校處分不服,可提出申訴。
50.【志遠(yuǎn)答案】A
【志遠(yuǎn)解析】師德修養(yǎng)說(shuō)到底,就是培養(yǎng)教師良好道德品質(zhì)的過程。在師德修養(yǎng)過程中,堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,對(duì)于提高師德水平有著重要的作用。這是因?yàn)椋阂环矫?/span>,學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合是提高師德水平的根本途徑;另一方面,學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合是提高師德水平的有效方法;再者,學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合對(duì)教師而言可操作性較強(qiáng)。
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