申論熱點(diǎn)：如何看待高校偷偷打錢(qián)這一現(xiàn)象？
來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)評(píng)論
近日，“西安電子科技大學(xué)偷偷給學(xué)生打錢(qián)”的暖心之舉，引來(lái)一眾網(wǎng)友點(diǎn)贊叫好。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)校通過(guò)分析學(xué)生校園卡消費(fèi)信息，將那些在食堂用餐頻率高、每餐花銷遠(yuǎn)低于平均的學(xué)生認(rèn)定為貧困生，將補(bǔ)助金“偷偷”發(fā)放到其飯卡中。其實(shí)，利用大數(shù)據(jù)開(kāi)展隱形資助，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)等高校實(shí)踐得更早。今天我們就來(lái)聊聊這件暖心事兒。
大部分高校都有相應(yīng)的困難學(xué)生資助體系，在以往的實(shí)踐中，助學(xué)金多由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自行申報(bào)。由于校方和學(xué)生的信息不對(duì)稱，“訴苦”“哭窮”的申請(qǐng)模式，留下了一定投機(jī)空間。前些年，拿著助學(xué)金買(mǎi)奢侈品、高檔手機(jī)的新聞層出不窮，造成一種“會(huì)哭的孩子有奶吃”的亂象，這完全背離了幫扶政策的初衷。
傳統(tǒng)的發(fā)放形式，還有一個(gè)學(xué)生心理上的問(wèn)題。申請(qǐng)助學(xué)金需要展現(xiàn)窘境，這讓一些貧困生羞于啟齒，甚至造成心理陰影。助學(xué)金發(fā)放的隱私性差也讓不少人有顧慮，校園畢竟是一個(gè)小社會(huì)。這使得一些貧困生礙于面子不愿意主動(dòng)申請(qǐng)，領(lǐng)到助學(xué)金的學(xué)生也仿佛低人一等。對(duì)此，教育部曾在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的通知》中指出，學(xué)生資助要“采用隱形的方式，避免大張旗鼓地把困難學(xué)生與非困難學(xué)生割裂區(qū)分開(kāi)”。
通過(guò)一段時(shí)間的校園卡消費(fèi)行為，校方能夠更精準(zhǔn)地判斷學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況，包括識(shí)別誰(shuí)是貧困者、貧困程度如何，從而給予不同程度的補(bǔ)助，也從一定程度上堵住了投機(jī)騙補(bǔ)助的漏洞。還可以依據(jù)學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況的變化，動(dòng)態(tài)調(diào)整資助程度和資助名單，更好地為困難學(xué)生兜底，保障資助公平。這實(shí)現(xiàn)了資助政策的“精準(zhǔn)性”，可以說(shuō)是體現(xiàn)了一種“技術(shù)的效率”。
大數(shù)據(jù)“偷偷打錢(qián)”，將助學(xué)金發(fā)放變?yōu)榘抵杏^察后“悄悄幫一把”，既免去了貧困生申請(qǐng)助學(xué)金的繁瑣流程，也在悄無(wú)聲息中完成了一次助力。如此走心、暖心之舉最大程度地釋放了政策的誠(chéng)意，既保障了困難學(xué)生基本生活需求，也最大限度地顧全了他們的尊嚴(yán)、保護(hù)了他們的隱私。這實(shí)現(xiàn)了資助政策的“軟著陸”，可以說(shuō)是體現(xiàn)了一種“教育的溫度”。
應(yīng)該說(shuō)，這份周全既源于對(duì)技術(shù)如何服務(wù)美好的深入思量，也源于對(duì)受助者心態(tài)的細(xì)膩洞察，背后的實(shí)質(zhì)則是教育工作者對(duì)學(xué)生人格平等的認(rèn)同和尊重。這也讓人想起陶行知先生“四顆糖果”的故事：
一個(gè)男孩打了另一個(gè)男孩，陶行知將其制止后，把他叫去辦公室。等陶行知到辦公室時(shí)，這個(gè)男孩已經(jīng)等在那兒了。陶行知掏出一顆糖果，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任以绲健！苯又痔统鲆活w糖果說(shuō)：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲也蛔屇愦?，你立即住手了。”男孩接過(guò)糖果后，陶行知說(shuō)：“我知道你打人，是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，我要再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖果?！边@時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)“我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不該打人”，陶行知聽(tīng)后，又掏出一顆糖果，說(shuō)：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆。”
“四顆糖果”，體現(xiàn)出的是換位思考，是人格平等，是尊重與認(rèn)同。如果說(shuō)對(duì)貧困生的資助也是糖果，那么這顆糖果的發(fā)放，同樣需要建立在平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上，而不是一種居高臨下的賜予。服務(wù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)校管理的題中應(yīng)有之義，也是教育最能實(shí)現(xiàn)“人格養(yǎng)成”的根本所在?？梢哉f(shuō)，從這個(gè)角度看，“偷偷打錢(qián)”，體現(xiàn)出了人文關(guān)懷，更體現(xiàn)出了教育的要義。
也正如“偷偷打錢(qián)”的例子所展示的，今天，我們實(shí)現(xiàn)這種春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)人心的教育，已經(jīng)有了更多的支撐。我們有了更好的硬件、有了先進(jìn)的技術(shù)，在這樣的情況下，更呼喚教育理念的提升。只有這樣，這些硬件與技術(shù)才能讓我們的教育成為一種“愛(ài)的教育”，更好地為人的全面發(fā)展所用。
網(wǎng)友評(píng)論：
如何看待高校偷偷打錢(qián)這一現(xiàn)象？
高校偷偷打錢(qián)既是暖心之舉，也是一種基于大數(shù)據(jù)的隱形資助，值得推廣和完善。相較于傳統(tǒng)學(xué)生自行申報(bào)助學(xué)金，它有以下優(yōu)點(diǎn)：
1.擺脫學(xué)校與學(xué)生間的信息不對(duì)稱。以往自行申報(bào)容易出現(xiàn)投機(jī)鉆漏洞騙取助學(xué)金現(xiàn)象，甚至有騙取助學(xué)金用于奢侈消費(fèi)，這違背了幫扶政策的初衷。
2.保護(hù)了貧困生的隱私。偷偷打錢(qián)體現(xiàn)了對(duì)貧困生尊嚴(yán)的守護(hù)，一定程度上消除了有色眼鏡歧視的隱患。
3.給貧困生帶來(lái)了便利也減少學(xué)校審核的工作量。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，改變了以往申報(bào)審核發(fā)放模式，簡(jiǎn)化了工作流程，體現(xiàn)了技術(shù)服務(wù)教育生活的理念。
為了讓這一暖心之舉更好發(fā)揮作用，需要注意以下幾方面：一是做好精準(zhǔn)分析，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析認(rèn)定貧困生，二是做好動(dòng)態(tài)調(diào)整。要時(shí)時(shí)基于數(shù)據(jù)變化做出調(diào)整，保障公平。三是做好兜底。幫扶的資金要有一定金額的限制，不能過(guò)大，盡量從保障貧困生日常吃飯角度出發(fā)，同時(shí)加強(qiáng)校企合作，多提供勤工儉學(xué)崗位，促使貧困生自尊自愛(ài)自立。
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